ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом Примерной программы воспитания (2020 г.). Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение курса «Обществознание», включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской 
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности нацио​нальным ценностям.
Привлечение при изучении курса различных источников социальной информации, включая СМИ и Интернет, помогает школьникам освоить язык современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение учебного курса «Обществознание» содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я», 
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
—  воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового ​самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
—  развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
—  развитие личности на исключительно важном этапе её социализации — в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, 
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
—  формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

—  овладение умениями функционально грамотного человека: получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
—  освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
—  создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе;
—  формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 
6 КЛАСС
	Человек и его социальное окружение 
	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного. Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека.
	Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста.
	Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция. 	Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося.
	Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях.
	Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
	Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях.
	Общество, в котором мы живём 
	Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
	Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности экономики нашей страны.
	Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных государств. 	Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях современного общества.
	Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями международного сообщества и международных организаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также с учётом Примерной программы воспитания. Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание основ российского права. Представленный в программе вариант распределения модулей (разделов) по годам обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы российского права» замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
	Гражданского воспитания: 
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
	Патриотического воспитания: 
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской 
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины —России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
	Духовно-нравственного воспитания: 
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде; 
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, 
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; 
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
	Трудового воспитания: 
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность 
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
	Экологического воспитания: 
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимос​вязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
	Ценности научного познания: 
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
	Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: 
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной 
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; 
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других,
повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; 
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; 
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать 
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; 
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; 
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; 
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении обществознания: 
	1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями 
	Базовые логические действия: 
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; 
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; 
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; 
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; 
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; 	выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; 
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; 
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наи​более подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
	Базовые исследовательские действия: 
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; 
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; 
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; 
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
	Работа с информацией: 
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; 
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм  представления; 
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; 
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; 
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; 
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
	2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями 
	Общение: 
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; 
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; 
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; 
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; 
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; 
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; 
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
	Совместная деятельность: 
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; 
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; 
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно 
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
	3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями 
	Самоорганизация: 
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; 
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе); 
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; 
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; 
делать выбор и брать ответственность за решение.
	Самоконтроль: 
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; 
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; 
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; 
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; 
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; 
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект: 
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; 
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других: 
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; 
открытость себе и другим; 
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
—  осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, формировании личности,
деятельности человека и её видах, образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
—  характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер; особенности личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными возможностями здоровья; деятельность человека; образование и его значение для человека и общества;
—  приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в 
современных условиях; малых групп, положения человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;
—  классифицировать по разным признакам виды деятельности человека, потребности людей;
—  сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);
—  устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах; целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
—  использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности общения как социального явления, познания человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного социального опыта при осуществлении 
образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе сверстников;
—  определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, к различным способам выражения личной индивидуальности, к различным формам неформального общения подростков;
—  решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося; отражающие особенности ​отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;
—  овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской Федерации»; составлять на их основе план, 
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
—  искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
—  анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
—  оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду деятельности;
—  приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни школы и класса;
—  приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём
—  осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни общества; явлениях в политической жизни общества, о народах России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
—  характеризовать устройство общества, российское государство, высшие органы государственной власти в Российской Федерации, традиционные российские духовно-нравственные ценности, особенности информационного общества;
—  приводить примеры разного положения людей в обществе, видов экономической деятельности, глобальных проблем;
—  классифицировать социальные общности и группы;
—  сравнивать социальные общности и группы, положение в об​ществе различных людей; различные формы хозяйствования;
—  устанавливать  взаимодействия общества и природы, человека и общества, деятельности основных участников экономики;
—  использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) влияния природы на общество и общества на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
—  определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных ценностей российского народа;
—  решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в решение экологической проблемы);
—  овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся отношений человека и природы, уст​ройства общественной жизни, основных сфер жизни общества;
—  извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включая информацию о народах России;
—  анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания, формулировать выводы;
—  оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным традициям общества;
—  использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы живём;
—  осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№
п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	
		всего	контрольные работы	практические работы		
Раздел 1. Человек и его социальное окружение 	
1.1.	Социальное становление человека	6	0	1	РЭШ	
1.2.	Деятельность человека.
Учебная деятельность школьника	4	0	1	РЭШ	
1.3.	Общение и его роль в жизни человека	2	0	0	РЭШ	
1.4.	Человек в малой группе	8	0	1	РЭШ	
Итого по разделу	20		
Раздел 2. Общество, в котором мы живём 	
2.1.	Общество — совместная жизнь людей	2	0	0	РЭШ	
2.2.	Положение человека 
в обществе	1	0	0	РЭШ	
2.3.	Роль экономики в жизни общества. Основные участники экономики	1	0	0	РЭШ	
2.4.	Политическая жизнь	2	0	0	РЭШ	
2.5.	Культурная жизнь	3	0	0	РЭШ	
2.6.	Развитие общества	1	0	0	РЭШ	
Итого по разделу	10		
Раздел 3. Итоговое повторение	
3.1.	Защита проектов	4	3	1	РЭШ	
Итого по разделу	4		
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	34	3	4	РЭШ	

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
5 КЛАСС
№
п/п	Дата план	Дата факт	Тема урока	Количество часов	Виды, формы контроля	
				всего 	контрольные работы	практические работы		
1.			Инструктаж по ТБ
Введение.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
2.			Загадка человека. Отличие человека от животных	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
3.			Загадка человека Человек-биосоциальное существо	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
4.			Отрочество –особая пора жизни	1	0	1	Практическая работа	
5.			Особенности подросткового возраста	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
6.			Практикум по теме «Человек»	1	1	0	Тестирование;	
7.			 Раздел «Семья»
Семья и семейные отношения	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
8.			Семейное хозяйство	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
9.			Свободное время	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
10.			Практикум по теме «Семья»	1	0	1	Практическая работа;	
11.			Раздел «Школа»
Образование в жизни человека	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
12.			Ступени школьного образования	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
13.			Образование и самообразование	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
14.			Умение учиться	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
15.			Одноклассники, сверстники, друзья	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
16.			Практикум по теме «Школа»	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
17.			  Раздел «Труд»                                          Труд – основа жизни	1	0	1	Практическая работа	
18.			Благотворительность и меценатство	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
19.			Труд и творчество	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
20.			Творчество в искусстве	1	1	0	Тестирование	
21.			Практикум по теме «Труд»	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
22.			Раздел «Родина»
Наша Родина - Россия	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
23.			Права субъектов федерации	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
24.			Государственные символы РФ	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
25.			Москва- столица РФ	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
26.			Гражданин России	1	0	1	Практическая работа	
27.			Права и обязанности граждан РФ	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	

28.			Мы- многонациональный народ	1	0	1		
29.			Многонациональная культура России	1	1	0	Тестирование;	
30.			Практикум по теме «Родина»	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
31.			Обобщающий урок по теме «Человек.Семья.Семейные отношения»	1	0	1	Практическая работа	
32.			 Обобщающий урок по теме «Школа.Труд.Родина»	1	0	1	Практическая работа	
33.			Промежуточная аттестация.Итоговый тест	1	0	1	Практическая работа	
34.			Итоговый урок	1	0	1	Практическая работа	
		ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	34	3	 9	

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
6 КЛАСС
№
п/п	Дата план	Дата факт	Тема урока	Количество часов	Виды, формы контроля	
				всего 	контрольные работы	практические работы		
1.			Биологическое и социальное в человеке. Сходства и различия человека и животного.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
2.			Потребности человека (биологические, социальные, духовные)	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
3.			Способности человека.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
4.			Практическая работа: "Человек в социальном измерении"	1	0	1	Практическая работа	
5.			Индивид, индивидуальность. Межличностные отношения	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
6.			Тестирование по теме: Социальное становление человека.	1	1	0	Тестирование;	
7.			Деятельность человека. Учебная деятельность школьника.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
8.			Виды деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
9.	

		Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
10.			Практическая работа: "На пути к жизненному успеху"
	1

	0	1	Практическая работа;	
11.			Общение. Цели и средства общения.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
12.			Особенности общения подростков. Особенности современного общения.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
13.			Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
14.			Межличностные отношения. Деловые и личные отношения.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
15.			Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
16.			Семейные традиции. Семейный досуг.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
17.			Практическая работа по теме: Семейные традиции.	1	0	1	Практическая работа	
18.			Отношения с друзьями и сверстниками.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
19.			Конфликты в межличностных отношениях.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
20.			Тестирование по теме: "Человек в малой группе"	1	1	0	Тестирование	
21.			Что такое общество. Связь общества и природы.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
22.			Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
23.			Социальные группы. Положение человека в обществе.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
24.			Что такое экономика. Виды экономической деятельности. Ресурсы и экономические возможности нашей страны.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
25.			Государственная власть в нашей стране.
Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
26.			Практическая работа: Место России среди современных государств.	1	0	1	Практическая работа	
27.			Культурная жизнь нашей страны. Особенности.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	

28.			Практическая работа: Духовные ценности и традиции российского народа.	1	0	1	Практическая работа;	
29.			Тестирование по теме: "Культурная жизнь"	1	1	0	Тестирование;	
30.			Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях информационного общества.Глобальные проблемы со-временности и возможности их решения усилиями международного сообщества и международных организаций.	1	0	0	Самооценка с использованием
«Оценочного листа»	
31.			Проектная работа. Итоговое повторение.	1	0	1	Практическая работа	
32.			Проектная работа. Итоговое повторение.	1	0	1	Практическая работа	
33.			Проектная работа. Итоговое повторение.	1	0	1	Практическая работа	
34.			Проектная работа. Итоговое повторение.	1	0	1	Практическая работа	
		ОБЩЕЕ  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО     ПРОГРАММЕ	34
	3
	9		

5  КЛАСС 
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и другие. Обществознание, 6 класс.Издательство «Просвещение» Издательство «Просвещение»; 

6  КЛАСС
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и другие. Обществознание, 6 класс.
Издательство «Просвещение» Издательство «Просвещение»; 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 

5 КЛАСС 
РЭШ
6 КЛАСС 
РЭШ